Profesionales archivos - Página 5 de 6

Daniel López García

Psicólogo General Sanitario Especialidades: • Psicología Clínica • Psicología del Trabajo Psicólogo especialista en trastornos de estados de ánimo (Depresión, Ansiedad…) Dinamizador de grupos Conferenciante y escritor. Master en Neuropsicología Clínica. Master en Psicología Clínica Infantil. Master en intervención en Crisis, Emergencias y Desastres. Master en Intervención en Toxicomanías- Drogodependencias etc. Nivel Superior Focusing Mindfulness. Gerente Asociación asperger Asturias. Coordinador de grupo depresión en el teléfono de la Esperanza de Asturias (2009-actualidad), clínica Dalogar psicólogo (2009-actualidad).Autor de los libros: “Amígate contigo. Una filosofía de vida”. “La suerte de encontrarte”. “30 días 30 oportunidades”…

Ponencias

La Flexibilidad en tiempos de COVID

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d.lopez@cop.es

dalogar@gmail.com

Marino Pérez Álvarez

Marino Pérez Álvarez

Dr. Psicología y catedrático de la Universidad de Oviedo.

Especialista en psicología clínica y miembro de número de la Academia de Psicología de España desde 2022. Hasta 2022 ha sido catedrático de Psicología de la Universidad de Oviedo, donde fue profesor desde 1979. Ha ejercido práctica profesional, clínica y escolar. Realizó sus estudios de licenciatura (1977) y de doctorado en la Universidad Complutense de Madrid con una tesis dirigida por José Luis Pinillos, presentada en 1986.

Ponencias

El TDAH como cajón de sastre: entre la complacencia y el desastre para superdotados y AA.CC.

IV JORNADA – UNIENDO SINERGIAS POSITIVAS DE APOYO
EL DIFÍCIL BALANCE ENTRE LA VISIBILIDAD Y LA NORMALIDAD

Conoce más sobre Mariano Pérez Álvarez

Sus trabajos se caracterizan por el cruce de fronteras entre las ciencias naturales, las ciencias sociales, y las humanidades, con particular interés en la filosofía de la ciencia y en la historia cultural. Entre sus temas de interés figuran actualmente la demarcación entre el cientificismo, la ciencia y la pseudociencia, la ontología histórica de los trastornos psicológicos, y el funcionamiento de la psicoterapia. Como contribuciones a la innovación de la psicología clínica destacan su papel en la introducción de las terapias contextuales y en el creciente interés por el enfoque fenomenológico-existencial.

https://www.todostuslibros.com/autor/marino-perez-alvarez

https://www.academiapsicologia.com/index.php/2022/09/23/marino-perez-alvarez/http://www.uniovi.net/zope/departamentos/Psicologia/web/profesores/i59/

https://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=3509158

Smikannu Peter

(India en 1964). Meditador de las tradiciones Vipassana desde 1995, enseñanza apoyada en el texto Satipatthana, fuente tradicional de inspiración de todas los programas basados en Mindfulness. Formación: Filosofía, Teología y Licenciatura en Espiritualidad. Escribe y habla 6 lenguas y conocimientos en Pali y Sanscrito. Desde 2014 (Oviedo) dedicado a extender el conocimiento del Mindfulness como una herramienta de desarrollo y bienestar personal, han pasado por su centro 1601 alumnos

Ponencias

Gestión de las emociones con Mindfulness

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El Centro es el resultado de un proyecto personal que se materializa cuando tomó la decisión de vivir en España, allá por 2013. Desde esa fecha, cerca de 1500 personas han participado en las actividades que se han venido organizando en el Centro.

https://samikannu-peter-meditacion-mindfulness-oviedo.negocio.site/

https://www.facebook.com/SamikannuPeter/?locale=es_ES

https://www.instagram.com/samikannu_meditacionoviedo/?hl=es

https://www.youtube.com/@samikannupeter318

Cristina López Escribano

Cristina López Escribano

Doctora en Ciencias de la Educación, con premio Extraordinario por la Universidad de Madrid en el 2000 con la investigación: «La Creatividad en el niño de Altas Capacidades».

Licenciada en Pedagogía y Maestra. Orientadora: en Centros Docentes y en la Unidad de Altas Capacidades desde el inicio de su actividad cuando era «Equipo de Superdotados y Conducta» al actual Equipo Regional (Asturias) Unidad de Altas Capacidades. Programas para alumnado con AA.CC. y familias.

Profesora de la Universidad de Oviedo, Formadora de docentes desde Centro de Profesores y desde la Universidad. Docente en: infantil, primaria, secundaria, universidad y Adultos. Formadora de: orientadores, docentes, familias y alumnos.

Ponencias

La creatividad en las personas con Altas Capacidades

Como se evolucionó en la Superdotación y Altas Capacidades. La creatividad

Cómo ayudar a prevenir las dificultades socio/emocionales en personas con altas capacidades

Conoce más sobre Cristina López Escribano

Lleva más de 25 años trabajando para que mejore la equidad educativa en las personas con Altas Capacidades, su aportación, su interés y a su calidad humana, contribuyeron que vayamos evolucionando de forma positiva y que se establecieran mejoras a lo largo de los años.

Participación activa en el Programa de Enriquecimiento de la Comunidad de Madrid siendo Directora María Antonia Casanova durante los cursos desde 2001 hasta 2006 así como en el PEI de País Vasco.

Formación en: Asturias, Madrid, Cantabria, Castilla León, Gobierno de País Vasco orientadores y docentes (Altas Capacidades), Universidades de parte de Europa y América latina.

Profesora Doctor en la Universidad de Oviedo, desde 2006, donde actualmente continúa.

Docente en las siguientes etapas educativas: E. Infantil, E. Primaria, Secundaria, Enseñanza Universitaria y Adultos. Formación destinada a: Orientadores, Docentes, Familias y Alumnos. Programas enriquecimiento para alumnado con altas capacidades y familias en: Asturias, Madrid, País Vasco. Trayectoria como Orientadora Educativa en: C.P. Mondoñedo y C.P. de Reforma Educativa Baudilio Arce (Oviedo), Equipo Altas Capacidades y Conducta (Latores), EOEP Siero, finalizando en el Equipo Regional (Asturias) Unidad de Altas Capacidades.

Autora de:

«La Creatividad en el niño de Altas Capacidades». Autores: Cristina López Escribano. Directores de la Tesis: María Teresa Martín González (dir. tes.)

Resumen:

Consta de dos partes: En la primera, realizamos un estudio sobre la Creatividad y las diferentes tipologías de personas con Altas Capacidades, así como la respuesta educativa dentro de aula «Ampliación Curricular». – Programas con familias. – Formación de tutores. En la segunda parte proponemos las Pruebas de Creatividad específicas para niños con altas capacidades: CLE II A (hasta once años) CLE II B (más de once años) Un cuestionario para padres y/o tutores. Exposición de casos significativos reales de niños con Altas capacidades, que reflejan características, posibilidades e intervención individual en cada uno. Por último, un apéndice de legislación y una escala para detectar personas de Altas Capacidades. En esta última parte se incluye un modelo de ampliación extracurricular como respuesta fuera del aula y del horario escolar.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=40307

https://www.diariovasco.com/gipuzkoa/201703/29/cristina-lopez-escribano-doctora-20170329001149-v.html

https://www.educa2.madrid.org/web/peac/prensa/-/visor/un-nino-con-altas-capacidades-precisa-otra-atencion-educativa?p_p_col_pos=3

Francisco José Camarero Suárez

Francisco José Camarero Suárez

Doctor en Psicología por la Universidad de Oviedo.

Trabaja en la Unidad de Altas Capacidades del Equipo Regional para la atención del alumnado NEAE de la Consejería de Educación del Principado de Asturias.

Ponencias

Interacción entre capacidad cognitiva, alta sensibilidad y sistema de recompensa cerebral: implicaciones educativas.

Gretel Hernández

Psicóloga experta en dotados (Argentina)

Licenciada en Psicología con orientación cognitivo conductual y enfoque familiar. Matriculada en el Colegio de Psicólogos de la Provincia de Buenos Aires, Argentina. Experta universitaria en atención psicoeducativa de niños y adolescentes superdotados, talentosos y creativos. Miembro del Directorio de Proveedores de Salud Mental de SENG (Supporting Emotional Needs of the Gifted – USA). Experiencia en clínica infanto–juvenil, atención psicoterapéutica de adultos y terapia familiar (gabinete escolar, sala de atención municipal y consultorio privado) Profesora de enseñanza secundaria normal y especial en psicología. Docente de música. Ejerció la docencia en ámbitos universitario, educación secundaria y primaria. Integra junto a Federico Nicolás Ayala Handji , formado en Medicina, el espacio Soy superdotado – tu refugio , que se dedica a la difusión de la temática desde 2016, con el fin de satisfacer las inquietudes de adultos en proceso de autoconocimiento y de familias que buscan comprender y apoyar a sus hijos superdotados, contemplando tanto los aspectos socioemocionales como los académicos. Y es el marco de charlas, talleres, apoyo en la identificación a través de un proceso de evaluación integral y asesoramiento, en todas las etapas vitales. Brinda orientación a adultos, a padres y a instituciones educativas.

Gretel es madre de un adolescente superdotado.

Ponencias

Abrazando mi yo superdotado. La odisea de redescubrirte durante la adultez joven.

Embracing my gifted self. The odyssey of rediscovering yourself in young adulthood

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Licenciada en Psicología con orientación cognitivo conductual y enfoque familiar. Matriculada en el Colegio de Psicólogos de la Provincia de Buenos Aires, Argentina. Experta universitaria en atención psicoeducativa de niños y adolescentes superdotados, talentosos y creativos. Miembro del Directorio de Proveedores de Salud Mental de SENG (Supporting Emotional Needs of the Gifted – USA). Experiencia en clínica infanto–juvenil, atención psicoterapéutica de adultos y terapia familiar (gabinete escolar, sala de atención municipal y consultorio privado) Profesora de enseñanza secundaria normal y especial en psicología. Docente de música. Ejerció la docencia en ámbitos universitario, educación secundaria y primaria. Integra junto a Federico Nicolás Ayala Handji , formado en Medicina, el espacio Soy superdotado – tu refugio , que se dedica a la difusión de la temática desde 2016, con el fin de satisfacer las inquietudes de adultos en proceso de autoconocimiento y de familias que buscan comprender y apoyar a sus hijos superdotados, contemplando tanto los aspectos socioemocionales como los académicos. Y es el marco de charlas, talleres, apoyo en la identificación a través de un proceso de evaluación integral y asesoramiento, en todas las etapas vitales. Brinda orientación a adultos, a padres y a instituciones educativas.

Gretel es madre de un adolescente superdotado.

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Juan Antonio Álvarez

Psicólogo Clínico, Vicepresidente de la Asociación ENOL para el estudio de altas capacidades y superdotación.

Psicólogo especialista en psicología clínica. Especialista en AACC, terapia familiar, adicciones, técnicas de integración cerebral. Fundador y director del Centro de Psicoterapia y Transformación Personal, en Asturias. Ha dirigido diferentes centros de atenciones a adicciones, ambulatorias y residenciales en la Fundación CESPA-Proyecto Hombre de Asturias.

Miembro desde su fundación y actualmente Vicepresidente de la Asociación ENOL para el estudio de Altas Capacidades y Superdotación, desde donde empezó la colaboración con CIVIT como representante de la Asociación ENOL.

A lo largo de su trayectoria profesional ha adaptado diferentes técnicas psicológicas a la población de AACC

Ponencias

Beneficios de una adecuada identificación: te conoces-te proteges- te desarrollas

Benefits of an adequate identification: knowing yourself-protecting yourselfdeveloping yourself

Retos y Oportunidades de las asociaciones de AACC y sobredotación en el mundo de habla hispana

El manejo emocional, una de las claves de nuestra

Las Altas Capacidades desde la experiencia clínica: ¿El patito feo?

El ajuste emocional en las Altas Capacidades y Superdotación

COORDINADOR/ MESA REDONDA; Experiencias educativas en España

COORDINADOR; Sensibilización sobre altas capacidades y superdotación: asincronía en altas capacidades y superdotación.

IV JORNADA – UNIENDO SINERGIAS POSITIVAS DE APOYO

Raquel Pardo de Santayana Sanz

Raquel Pardo de Santayana Sanz

Doctora en Ciencias de la Educación, especialista en Altas Capacidades y Doble Excepcionalidad.

Colaboradora adjunta en GERRIC (UNSW, Sydney -Australia). Colaboradora externa en URJC con el Equipo FERSE (Grupo de investigación de Alto Rendimiento en Fundamentos de la Educación y Responsabilidad Social Educativa).Miembro del Comité Científico de CIVIT. Facilitadora de cursos de gestión emocional para familias por la Universidad de Melbourne (Tuning in to kids).

Ponencias

Emociones: Nuestra parte de responsabilidad

¿Qué nos puede decir la teoría de Dabrowski?

Las emociones y la Capacidad Compleja. Entenderlo y entenderse para poder avanzar.

The emotions and Complex Capability. Understanding this and understanding oneself in order to make progress

Conoce más sobre Raquel Pardo de Santayana Sanz

Con muchos años de experiencia como docente e investigadora. Trabajó con investigadoras como Carolyn Yewchuk en la Universidad de Alberta (Edmonton, Canadá) y con Linda Silverman (Gifted Development Center de Denver -Colorado, EEUU) y su equipo de trabajo sobre la Desintegración Positiva de Dabrowski entre quienes se encontraban: Frank R. Falk (University of Akron) y Michael Piechowski (University of Illinois.

Las Altas Capacidades necesitan verse y entenderse desde múltiples perspectivas. Solo cuando somos conscientes de la complejidad que esta realidad encierra y empatizamos con cada implicado, somos capaces de entender y atender correctamente su realidad y desarrollo.

Autora de:

r.pardo@unsw.edu.au

https://www.todostuslibros.com/autor/pardo-de-santayana-sanz-raquel

https://scholar.google.com/citations?user=wS6kFmsAAAAJ

https://www.facebook.com/Kanquelele/?locale=es_ES

Tweets by RaquelPardodeS2

Anne Marie Benneventi

Maestra en Práctica Certificada de Evaluación Cualitativa para Dotados (GQA), y es la sucesora de Annemarie Roeper

Pionera en el campo de la educación para superdotados. Anne es Asociada del Centro de Desarrollo para Dotados, se ha desempeñado como Presidenta de la Red de Conciencia Global de la Asociación Nacional para Niños Dotados y recibió el Premio Lifetime Achievement Award de Supporting Emotional Needs of the Gifted (SENG) en 2017 por promover la comprensión de la esencia de la superdotación. Actualmente es la especialista en dotados en Tessellations School, la cuarta escuela para dotados que ha cofundado en apoyo de los estudiantes dotados que actualizan su potencial.

Ponencias

Cultivar la conexión humana y el bienestar emocional en niños superdotados a través de la empatía.

Cultivating Human Connection and Emotional Well-being in Gifted Children Through Empathy

Dotados Una diferencia cualitativa

Gifted A qualitative difference

Conoce más sobre Anne Marie Benneventi

Directora del Método Annemarie Roeper de Evaluación Cualitativa (QA). Trabajó con Annemarie Roeper (durante 18 años, antes de morir, Annemarie, ha nombrado Anne como su sucesora).

Se ha centrado en satisfacer las necesidades emocionales e intelectuales de los niños superdotados a lo largo de su carrera. Actualmente identifica a los niños dotados con Evaluación Cualitativa (QA) y consulta con sus familias y escuelas para proporcionarles apoyo educativo y emocional. Es Presidenta de la Red Mundial de Concientización de la Asociación Nacional de Niños Superdotados y de la junta directiva del Foro de Estudiantes Dotados. Es cofundadora de tres escuelas para los superdotados: Kaumaya International School en Alexandria, Egipto, Roeper West en Berkeley, California y Helios New School en Palo Alto, California, donde se continúa evaluando e identificando a todos los niños con la admisión de control de calidad.

Fundó Children Evolving en 1996, para continuar el trabajo de su mentora, la Dra. Annemarie Roeper. El Método AMRoeper de Evaluación Cualitativa (QA) es un enfoque relacional, experiencial y respetuoso de la evaluación que facilita una comprensión más profunda de los niños y, por lo tanto, los consolida en ser más plenamente quienes son. Nos dice: “los niños dotados generalmente tienen fortalezas valiosas tales como razonamiento abstracto avanzado, creatividad, habilidades de resolución de problemas, empatía y compasión; atributos que considero vitales para el futuro de la humanidad. Desafortunadamente, las fortalezas de los dotados no suelen ser reconocidas o fomentadas en la mayoría de las escuelas de hoy. El talento se expresa de muchas maneras que pueden plantear desafíos inesperados tanto para los maestros como para los padres. Mi misión es crear conciencia y reducir la desafortunada pérdida de potencial en nuestros niños más brillantes”.

Linda Silverman nos comenta que las dos principales “portadoras de la antorcha centrada en el niño en la educación dotada” fueron la Dra. Leta Hollingworth y la Dra. Annemarie Roeper. Y que son la inspiración para su trabajo.

https://es-es.facebook.com/tessellationsschool/

https://www.facebook.com/tessellationsschool/events/

https://tessellations.school/

info@tessellations.school

anne@ChildrenEvolving.com

Carmen Sanz Chacón

Psicóloga Clínica con Habilitación Sanitaria experta en Inteligencia Humana, Neuropsicología Clínica. Especialista en Superdotación y Altas Capacidades. Experta en la evaluación, diagnóstico y tratamiento terapéutico de niños, adolescentes y adultos superdotados. Colegiada con el número M-22717 en el Colegio de Psicólogos de Madrid.

Directora de El Mundo del Superdotado desde 2003.

Ponencias

Superdotados: desde el fracaso escolar hasta la excelencia educativa

Desarrollo Emocional y Social de las personas Superdotados y con Altas Capacidades.

Adolescencia y Superdotación

Conoce más sobre Carmen Sanz Chacón

Presidenta de la Fundación El Mundo del Superdotado, organización no lucrativa, dirigida a mejorar la educación de los niños superdotados y de altas capacidades en nuestro país, así como a facilitar la identificación y desarrollo del talento de los jóvenes superdotados en las empresas españolas. La Fundación El Mundo del Superdotado organiza anualmente el Congreso Nacional de Superdotación y Altas Capacidades.

Ella ha sido quien originara el término “El aprendiz Viso-Espacial”, ampliamente desarrollado en su libro “Upside-Down, The Visual-Spatial Learner”.

Su último libro, Giftedness 101 (Springer, 2013). (Traducido al español), contiene un capítulo sobre la evaluación. Ha sido traducido al coreano y al sueco. Silverman nos habla en este libro de los “superdotados invisibles”. Miles de niños que pasan desapercibidos para la escuela y en ocasiones también para sus familias, sencillamente por no corresponder al estereotipo que todos tenemos en mente cuando pensamos en un niño superdotado.

https://carmensanzchacon.es/libros/

info@elmundodelsuperdotado.es

telefono: 914317061

https://www.elmundodelsuperdotado.com/

https://www.facebook.com/elmundodelsuperdotado/

https://www.instagram.com/elmundodelsuperdotado/

https://www.youtube.com/channel/UCgnKaVs6I3iiqfK-DtKROOA

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Categoría: Profesionales

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Volviendo a la normalidad. La invención del TDAH y del trastorno bipolar infantil

Más Aristóteles y menos Concerta

Niñ@s Hiper Infancias hiperactivas, hipersexualizadas, hiperconectadas

Las terapias de tercera generación como terapias contextuales

Smikannu Peter

Ponencias

Gestión de las emociones con Mindfulness

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La creatividad en las personas con Altas Capacidades

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El manejo emocional, una de las claves de nuestra

Las Altas Capacidades desde la experiencia clínica: ¿El patito feo?

El ajuste emocional en las Altas Capacidades y Superdotación

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COORDINADOR; Sensibilización sobre altas capacidades y superdotación: asincronía en altas capacidades y superdotación.

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Abece Nimalario

Anne Marie Benneventi

Ponencias

Cultivar la conexión humana y el bienestar emocional en niños superdotados a través de la empatía.

Cultivating Human Connection and Emotional Well-being in Gifted Children Through Empathy

Dotados Una diferencia cualitativa

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Desarrollo Emocional y Social de las personas Superdotados y con Altas Capacidades.

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LA MALDICIÓN DE LA INTELIGENCIA

LAS DIEZ CLAVES DE LA FELICIDAD

IV JORNADA – UNIENDO SINERGIAS POSITIVAS DE APOYO
EL DIFÍCIL BALANCE ENTRE LA VISIBILIDAD Y LA NORMALIDAD