Miembro de la Junta Directiva de la Asociación Enol para el Estudio de Altas Capacidades y Superdotación.
Experiencia personal en AA.CC.
Miembro de la Junta Directiva de la Asociación Enol para el Estudio de Altas Capacidades y Superdotación.
Nos cuenta su experiencia personal con el fin de ayudar a otras personas.
Experiencia personal en AA.CC como Madre.
Madre de dos niños de altas capacidades. Administrativo de un colegio de Avilés y socia de la Asociación ENOL para el estudio de Altas Capacidades y Superdotación.
Experiencia personal en AA.CC.
Nos aporta un gran testimonio desde su experiencia personal. Con el fin de poder ayudar a otras personas.
Experiencia personal AA.CC. Graduado en Ingeniería Informática.
Eric es graduado en Ingeniería Informática.
Emprendedor desde su mayoría de edad y creador de distintos proyectos en distintos sectores como en la telecomunicación, e-commerce, desarrollo web (…). También cuenta con conocimientos financieros y en derecho.
Actualmente Experto en Ciberseguridad (analista y pentester), Formador en Programación y Desarrollador Full-Stack. Superdotado.
Hablará de cómo fue su infancia, adolescencia y edad adulta hasta día de hoy, por no haber sido identificado.
Y luego no asesorado sobre qué significaba realmente ser un adulto superdotado.
Hasta los 12 años no fue identificado profesionalmente como tal y hablará como eso afecto e interfirió al ser un niño y luego un adolescente muy distinto al resto. Luego explicará cómo fue su madurez hasta los 25 años en el cual comenzó a interesarse realmente por lo que era y sentía y comenzó a investigar sobre ello y a hacer terapia. A día de hoy, ha logrado grandes metas y comparte sus experiencias, asesora, da consejo y ayuda a todos esos que lo necesitan cuando tienen algún ‘bloqueo’ en su vida, tanto a dotados como a no dotados.
Vicepresidenta de la Asociación Madrileña contra el Acoso Escolar
Experiencia como madre de dos superdotados y como Vicepresidenta de la Asociación Madrileña contra el Acoso Escolar.
Ingeniera Técnica de Obras Públicas, Ingeniera Civil, trabaja para la Administración General del Estado como Jefa de Servicio de deslindes, en la Dirección General de Costas. Trainer en Focusing por el Instituto Internacional de Focusing de Nueva York, con experiencia en la elaboración e impartición del taller «Focusing y bullying» y en acompañamientos con esta técnica de enfoque corporal. Vicepresidenta de la Asociación Madrileña contra el Acoso Escolar. Madre de dos hijos superdotados».
Cuenta su experiencia como madre de dos superdotados y como Vicepresidenta de la Asociación Madrileña contra el Acoso Escolar.
Hace un breve recorrido por las dificultades a la hora de la detección, intervención y corrección y por cómo va avanzando un proceso de acoso escolar, haciendo algunas propuestas, pero el foco principal lo pondrá en las reflexiones de la víctima, en sus emociones, en cómo expresa su cuerpo por lo que está pasando, en qué necesita.
Las personas, en general y con altas capacidades, que sufren acoso escolar, no han de ser convertidas en unas piezas molestas y apartadas de un sistema con muchos aspectos a mejorar, pero al que parece que estamos obligados a ser fiel.
Asociación de Progenitores de Alumnos de Asturias de Altas Capacidades.
La Asociación de Progenitores de Alumnos de Asturias de Altas Capacidades (APADAC) es una entidad sin ánimo de lucro que nace en el año 1994 con el objetivo de dar visibilidad al alumnado de alta capacidad en Asturias y ayudar a las familias durante todo el camino: identificación, atención y seguimiento.
Constituida principalmente, pero no de forma exclusiva, por madres y padres de alumnos de altas capacidades, la Asociación cuenta con más de 1.200 alumnos asociados. No obstante también está abierta a adultos con estas características, profesionales interesados en la alta capacidad, así como a cualquier persona física o jurídica que comparta nuestros fines.
En nuestro camino por lograr una mejor comprensión de la alta capacidad contamos con al apoyo de asociaciones en todo el territorio nacional formando parte activa de la FEDERACIÓN NACIONAL UNION AACC.
APADAC es además una asociación integradora y abierta a todas las necesidades educativas formando parte de la PLATAFORMA ASTURIANA POR LA EDUCACIÓN INCLUSIVA (P.A.E.I) con la que colabora en aras de la mejora de la atención en las aulas para todo el alumnado, también los alumnos de alta capacidad.
Psicopedagoga y educadora social de la Fundación Berché.
Trabaja para la Fundación Berché y con 24 padres de niños superdotados.
Programas de búsqueda de talento en el colegio Agora; international school de Sant Cugat del Vallés (Barcelona).
COORDINACIÓN CON LAS ESCUELAS
Coordinación entre los profesionales del centro sobre el caso (identificación + un seguimiento emocional).
Entrevista a la familia y al alumno.
Reunión en la escuela (con la persona de referencia del alumno).
COORDINACIÓN ENTRE LOS PROFESIONALES DEL CENTRO SOBRE EL CASO:
Exponemos el tipo de test y pruebas que se le ha realizado al alumno y puntuaciones obtenidas
Exponemos su grado de madurez, autoestima, sensibilidad.
Observamos las opciones que podrían adaptarse a las necesidades del alumno.
ENTREVISTA A LA FAMILIA Y AL ALUMNO:
Exposición de las dificultades que se encuentra el alumno en el aula: problemas de motivación, problemas de atención, problemas de relación…
Hablamos de los recursos que tiene el centro educativo para dar respuesta a estas dificultades que se presentan
Tenemos en cuenta que labor hace la familia para ayudar y mejorar estos puntos: ya sea asesoramiento externo, trabajo en casa con el alumno…
Observación activa del alumno.
REUNIÓN CON LA ESCUELA:
Hacemos un punto sobre las potencialidades del alumno, y como es este (grado de sensibilidad, forma de entender el mundo, posibles problemas que puede presentar en el aula)
Hablamos sobre el trabajo que se lleva a cabo desde la escuela para potenciar sus altas capacidades, hablamos tanto de un enriquecimiento en diversas materias, como un seguimiento más personalizado del alumno.
Asesoramos según los recursos existentes en el centro educativo, que más acciones pueden funcionar para potenciar al alumno.
Punto de trabajo en común si es necesario.
PUNTO DE TRABAJO EN COMÚN ESCUELA, FUNDACIÓN Y FAMILIA:
Si hay una necesidad concreta, se pone en marcha un plan más integral con el alumno. Consiste en trabajar desde la fundación temas o puntos concretos, y así marcar pautas de actuación y seguimiento tanto para las escuelas como para la familia.
Ej: Atención dispersa, desmotivación, problemas de adaptación, problemas de conducta…
Conseguimos: trabajar todos hacia una dirección, obteniendo así mejores resultados.
En Agora Sant Cugat International School trabajan todo desde dentro de la escuela.
https://www.facebook.com/FundacionJavierBerche/?locale=es_ES
Psicóloga, Codirectora del «Programa Despierta»
Miembro de la Comisión de Psicología Educativa del Colegio Oficial de Psicólogos.
Programa Despierta es una red de centros a nivel nacional, con el objetivo central de proporcionar las herramientas necesarias para el desarrollo íntegro de la personalidad en niños y niñas que presentan altas capacidades y superdotación, en colaboración con las familias y centros educativos. Teniendo en cuenta otras áreas también fundamentales como la inteligencia emocional, intrapersonal e interpersonal.
https://www.lne.es/centro/2017/09/17/centro-altas-capacidades-despierta-abre-19215168.html
https://www.facebook.com/programadespiertaasturias/?locale=es_ES
Bailarines, coreógrafos y directores artísticos de la compañía de Danza Comunitaria «DE LooPERS-dance2gether». Una pareja holandesa y vasca que vivimos en Bremen, Alemania, y trabajamos en diferentes países haciendo proyectos de danza comunitaria con todo tipo de personas que vengan a beneficiarse de los proyectos artísticos de danza.
Los proyectos de danza comunitaria los utilizamos como herramienta artística para favorecer el sentimiento de ser «una persona preciosa y valiosa», admirando y apoyando los diferentes matices personales y al mismo tiempo, propiciando la unión entre las personas con mucho respeto, alegría y cariño, en un objetivo coreográfico común que lleva al éxito personal y grupal.
Sentir la fuerza personal y sentirse parte esencial de la fuerza del grupo!! Que todos nos sintamos orgullosos de quienes somos y de lo que podemos conseguir en la vida.
Como es posible que después de haber trabajado con tantas personas y alumnos, miles de ellos, nadie en ninguna escuela nos haya hablado de AA.CC. Y SUPERDOTAIÓN
Es seguro que hay un gran desconocimiento y es hora de darles voz y fuerza!!!
Contacto:
DE LooPERS – dance2gether
Wilfried van Poppel
Paschenburgstr. 10
28211 Bremen
fon: +49 (0)179 / 77 12 927
mail: wilfried@de-loopers.eu
Doctora del Centro de Investigación, Recursos, Educación para dotados en la Universidad de Nueva Gales del Sur, Australia.
Doctora. Trabaja en el Centro de Investigación, Recursos, Educación para dotados en la Universidad de Nueva Gales del Sur, Australia. Experiencia en educación para superdotados y en el área de la doble excepcionalidad. Investigadora y conferencista en la Universidad de Nueva Gales del Sur en educación para dotados, estudiantes dotados con discapacidad (dos veces excepcionales) y necesidades especiales de aprendizaje, Trabaja en estrecha colaboración con las asociaciones estatales y nacionales. Asesora sobre políticas a los gobiernos y en la televisión y la radio nacionales discutiendo la importancia de apoyar a los estudiantes superdotados.
La identificación confiable y completa de los requisitos de aprendizaje individuales de los estudiantes es ahora más importante que nunca, ya que las escuelas y los padres responden a mayores expectativas y más limitaciones de tiempo. La identificación centrada en el estudiante es esencial para obtener mejores resultados educativos. Se discutirán enfoques para la identificación integral y accesible, incluidos los desafíos.
Sus intereses de investigación se centran en apoyar a los estudiantes superdotados y doblemente excepcionales para que desarrollen su potencial en la educación, lo que incluye el desarrollo de un auto concepto académico positivo.
Geraldine lleva a cabo el desarrollo profesional para las escuelas en la identificación y el apoyo a los estudiantes de bajo rendimiento talentosos. También brinda consejos para padres y familias de estudiantes superdotados y dos veces excepcionales, y trabaja en estrecha colaboración con las asociaciones estatales y nacionales. Brinda asesoramiento sobre políticas a los gobiernos y ha aparecido en la televisión y la radio nacionales discutiendo la importancia de apoyar a los estudiantes superdotados.
Dr Geraldine Townend
Lecturer and Research Fellow
GERRIC
School of Education
Morvern Brown G25
The University of New South Wales
Sydney NSW 2052 Australia
Email: g.townend@unsw.edu.au
