D. Wilfried Van Poppel y Dña. Amaya Lubeigt

D. WILFRIED VAN POPPEL Y Dña. AMAYA LUBEIGT

Bailarines, coreógrafos y directores artísticos

De la compañía de Danza Comunitaria «DE LooPERS-dance2gether» Una pareja holandesa y vasca que vivimos en Bremen, Alemania, y trabajamos en diferentes países haciendo proyectos de danza comunitaria con todo tipo de personas que vengan a beneficiarse de los proyectos artísticos de danza.

Título: "Five days to dance" Una aventura de danza como proceso artístico, humano e integrativo para todos.

Los proyectos de danza comunitaria los utilizamos como herramienta artística para favorecer el sentimiento de ser «una persona preciosa y valiosa», admirando y apoyando los diferentes matices personales y al mismo tiempo, propiciando la unión entre las personas con mucho respeto, alegría y cariño, en un objetivo coreográfico común que lleva al éxito personal y grupal.

Sentir la fuerza personal y sentirse parte esencial de la fuerza del grupo!! Que todos nos sintamos orgullosos de quienes somos y de lo que podemos conseguir en la vida.

Como es posible que después de haber trabajado con tantas personas y alumnos, miles de ellos, nadie en ninguna escuela nos haya hablado de AA.CC. Y SUPERDOTAIÓN

Es seguro que hay un gran desconocimiento y es hora de darles voz y fuerza!!!

Dr. Francisco José Camarero Suárez

Dr. FRANCISCO JOSÉ CAMARERO SUÁREZ

Doctor en Psicología por la Universidad de Oviedo.

Trabaja en la Unidad de Altas Capacidades del Equipo Regional para la atención del alumnado NEAE de la Consejería de Educación del Principado de Asturias.

Título: Interacción entre capacidad cognitiva, alta sensibilidad y sistema de recompensa cerebral: implicaciones educativas.

Procesos cognitivos del pensamiento divergente en de las altas capacidades y sobredotación. Estado «búsqueda-solución»: identificación.

Relación del estado «insight» creativo con las características de las personas de alta sensibilidad. Cognición y emoción.

Sistema de recompensa cerebral y relación con el procesamiento de alta capacidad. La dopamina como reforzador de la persistencia en la tarea y en los estados creativos de «búsqueda-solución.

Ventajas e inconvenientes de un sistema dopaminérgico reforzado: implicaciones personales, educativas y de relación social.

Habilidades comunicativas y necesidades en los ámbitos escolar y familiar ante la presión de la demanda atencional.

Dr. Luis Manuel Martínez Domínguez

Dr. LUIS MANUEL MARTÍNEZ DOMÍNGUEZ

Doctor en Pedagogía

Licenciado en Filosofía y Ciencias de las Educación. Doctor (ANECA) con un sexenio de investigación. Profesor en los Grados de Educación Infantil y Primaria, del Máster de Formación del Profesorado y Coordinador del Grupo de Investigación de Alto Rendimiento FERSE de la Universidad Rey Juan Carlos.

Director del Observatorio de Responsabilidad Social Educativa y presidente de la Asociación Española de Educación Sensible. Editor Jefe de Lengua Española de la revista https://www.thirdfactor.org/

Antes ha sido orientador de Centro, maestro en Educación Primaria y profesor de Educación Secundaria Obligatoria en diversos centros educativos de Sevilla, Las Palmas y Madrid. Durante toda su vida se ha dedicado a la educación para el tiempo libre en diversas agrupaciones de Cooperación Internacional ONG. Con más de 20 años desarrollando programas de capacitación y formación para estudiantes, padres, profesores y directivos.

Publicaciones: Libros (19); Artículos (18); Capítulos (15); Congresos (48); Dirección de Tesis (4). Destacado para la ocasión: (2021) Educar la Inteligencia Sensible. EUNSA.

Líneas de investigación: Educación Sensible, Inteligencia Sensible, Pedagogía del Nosotros, Responsabilidad Social Educativa y el Habitacionismo como cosmovisión educativa

Profesor de: Infantil, Primaria, Secundaria obligatoria y en educación para el tiempo libre en Cooperación Internacional ONG. Máster de Formación del Profesorado y Coordinador del Grupo de Investigación de Alto Rendimiento FERSE de la Universidad Rey Juan Carlos. Director del Observatorio de Responsabilidad Social Educativa y presidente de la Asociación Española de Educación Sensible. Trabajo como  orientador de Centro, maestro en Educación Primaria. Publicaciones: Libros (19); Artículos (18); Capítulos (15); Congresos (48); Dirección de Tesis (4). Destacado para la ocasión: (2021) Educar la Inteligencia Sensible. EUNSA. Líneas de investigación: Educación Sensible, Inteligencia Sensible, Pedagogía del Nosotros, Responsabilidad Social Educativa y el Habitacionismo como cosmovisión educativa

Título: Educación Sensible en particular con el COVID19: aceptar el desarrollo original de cada persona dentro de un nosotros-maduro

La conferencia ofrece una propuesta educativa que en lugar de tomar como referencia “una media-normal”, toma como referencia la originalidad de cada persona y su desarrollo dentro de un “nosotros”. 

Desde la Educación Sensible no existen unas personas normales y otras especiales, sino que todas las personas son normales y especiales a la vez, es decir, originales. No existe la educación normal y la especial, sino que lo normal y especial es practicar una educación original abierto a todas las formas de ser y a todo tipo de modelos educativos prácticos que en cada caso resulten más efectivos para que todos puedan ser la mejor versión de sí mismo. 

La Educación Sentible detecta en que puntos la comunidad educativa podría ser un “falso-nosotros” y contribuye a que evolucione como “nosotros-maduro” para propiciar el ambiente requerido para que cada aprendiz pueda crecer con seguridad desde su propia originalidad. 

Cada comunidad educativa, sensible a las necesidades educativas de cada cual, podrá tomar con libertad y responsabilidad las medidas educativas más ventajosas para alcanzar el desarrollo pleno y auténtico de cada persona según su propio originalidad y potencial de desarrollo. Y en situaciones especiales como la ocasionada por e.l COVID19, la comunidad sensible será capaz de trabajar en equipo y disponer a los aprendices para que sean capaces de seguir aprendiendo en las nuevas circunstancias.

D. Juan Antonio Álvarez

D. Juan Antonio Álvarez

Psicólogo especialista en psicología clínica.

Terapeuta y mediador familiar con 30 años de experiencia. Especialista en AACC, terapia familiar, adicciones, técnicas de integración cerebral, etc. Fundador y director del Centro de Psicoterapia y Transformación Personal, en Asturias. Vicepresidente de la Asociación Enol para el Estudio de altas capacidades y superdotación, Director del Centro de Atención Múltiple de la Fundación CESPA-Proyecto Hombre.

Título: Beneficios de una adecuada identificación: te conoces-te proteges- te desarrollas.

Las personas de alta capacidad intelectual, en muchas ocasiones, “perciben, captan y entienden muchos aspectos de manera continuada que, pueden pasar desapercibidos para el común de los mortales”.

Esta capacidad tiene que ver con la gran activación de los diferentes sentidos, con que suelen ser personas muy sensibles (por ejemplo en su empatía, en lo que tiene que ver con la justicia, etc.), y una activada conciencia cognitiva de lo que está ocurriendo alrededor.

Aunque la evidencia científica describe que las personas con alta dotación intelectual tienen menos problemas que la media, por lo que podemos considerar esta dotación como un factor de mejor proceso vital en todos los campos, éste éxito tiene mucho que ver con un buen ajuste y conocimiento personal. Esto se debe a que en el desarrollo de la construcción de la personalidad de una persona con AACC, como ya describe Terrasier, podemos encontrarnos determinadas disincronías; las debidas a los desfases entre lo cognitivo y emocional que pueden crear malestar, o la disincronía social que puede llevar a diferencias en intereses, juegos o vocabulario y que explican su preferencia por la relación con otras personas de más edad cuando están en la edad infantil.

Resulta de vital relevancia pues, ayudarles a integrar estos desfases posibles, y      podemos considerar que una buena identificación puede ser una de las claves de este ajuste, pues llevará aparejado que desde los puntos de vista familiar, académico, social y personal, aumenten las posibilidades de integrar los desfases mencionados.

La capacidad de conocernos a nosotros mismos depende en el origen de nuestras interacciones con los otros y del feedback que recibimos. Por tanto el estilo de crianza es una de las claves de este proceso, pues nos aportará una imagen propia, de nuestros derechos, estilo de seguridad, etc.

En la medida que una persona se conoce (y que el entorno la conoce), aumentan las probabilidades de que se preocupen de sí mismas pidiendo lo que necesitan (y recibiéndolo). Resulta fundamental la experimentación del éxito personal, de nuestro valor para las demás, en el área que sea. La creencia positiva en tí, que acompaña a la mentalidad de crecimiento, es la base de la autoprotección.

La superación personal es la capacidad de levantarte por tus propios medios y hacerlo mejor que antes. Requiere creer en que puedes hacerlo…y en que es posible…y que quieres que ocurra. Para conseguirlo, necesitamos tener habilidad para anticipar los cambios sin que nos bloquee la ansiedad y poder tolerar los errores. Las estrategias pueden ser variadas, como fijar metas que den sentido a nuestra existencia, identificar nuestros éxitos, y analizar el proceso además del resultado de nuestras acciones.

Todo este recorrido, desde una adecuada identificación, ayudará a la persona a “verse mejor, actuar mejor y sentirse mejor”.

Dña. Rosalina Macias Martínez

Rosalina es empresaria, mentora,  apasionada dela interculturalidad, es creadora del Proyecto Global Comunidad Internacional de Inteligencia y Talento, se formó como Administradora de empresas y especialista en Mercadotecnia, pero encontró su vocación en la Educación, por ello se graduó como Maestra en Ciencias de la Educación. Con experiencia académica de 20 años. Alina ha encontrado desde 2015 en las plataformas digitales su medio para mentorizar, formar y comunicar a los diferentes colectivos a los apoya. Mi misión: «Dar voz al talento, y formar líderes comunitarios con enfoque global para el cambio social» 

Título: La Construcción de significado en Adultos de ALTAS Capacidades: La reingeniería del Ser.

En esta conferencia analizaremos cómo los adultos de AACC, llegan a tener una condición de depresión existencial,

Más información;  que nos hace ver nuestra vida incompleta, sentir que nada es suficiente en caso más extremo nos lleva a una vida de dependencia a nuestras creencias limitantes, nuestra intensidad y nuestra forma de ver las cosas.  Hablaremos una propuesta apuesta por cambiar los paradigmas y realizar una construcción de significado a través de la reingeniería del Ser, para vivir una vida feliz plena construyendo nuestro propósito.  

D. Daniel López García

D. Daniel López García

Psicólogo General Sanitario

Especialidades:

  • Psicología Clínica
  • Psicología del Trabajo

Psicólogo especialista en trastornos de estados de ánimo (Depresión, Ansiedad Dinamizador de grupos Conferenciante y escritor. Master en Neuropsicología Clínica. Master en Psicología Clínica Infantil. Master en intervención en Crisis, Emergencias y Desastres. Master en Intervención en Toxicomanías- Drogodependencias etc. Nivel Superior Focusing Mindfulness. Gerente Asociación asperger Asturias. Coordinador de grupo depresión en el teléfono de la Esperanza de Asturias (2009-actualidad),  clínica Dalogar psicólogo (2009-actualidad).Autor de los libros: “Amígate contigo. Una filosofía de vida”. “La suerte de encontrarte”. “30 días 30 oportunidades”…

TÍTULO: La Flexibilidad en tiempos de COVID

La estandarización es el proceso de ajustar o adaptar características en un producto, Servicio o procedimiento; Con el objetivo de que éstos se asemejen a un tipo, modelo o norma en común.

NORMALIZAR (verbo transitivo)
1. Hacer normal una cosa que no lo era o que había dejado de serlo.
«ha habido una avería, pero en diez minutos normalizaremos el servicio»
2. Hacer que algo se ajuste a una norma, una regla o un modelo común. «normalizar el uso de una lengua»
La idea es transmitir la necesidad de cambiar ese modelo normativo, rígido que implica un ajuste del individuo al sistema y no del sistema al individuo.
Por otro lado, se presenta un estudio comparativo de las diferentes mentes: rígida, líquida y flexible, profundizando en la necesidad de trabajar a nivel personal en esa mente flexible que pueda transmitir al entorno y a la sociedad esa capacidad de análisis, de disposición a la modificación de la conducta, a la adaptación, en definitiva, esa capacidad de flexibilizar nuestro comportamiento frente a las diferencias vitales e individuales con las que se encuentra nuestra sociedad.

D. Eric García Castellano

D. ERIC GARCIA CASTELLANO

Graduado en Ingeniería Informática

Emprendedor desde su mayoría de edad y creador de distintos proyectos en distintos sectores como en la telecomunicación, e-commerce, desarrollo web (…). También cuenta con conocimientos financieros y en derecho.

Actualmente Experto en Ciberseguridad (analista y pentester), Formador en Programación y Desarrollador Full-Stack. Superdotado.

TÍTULO: LA PERSONA DOTADA DISTORSIONADA POR EL VIRUS DE LA IGNORANCIA. (COVID 19).

Hablará de cómo fue su infancia, adolescencia y edad adulta hasta día de hoy, por no haber sido identificado.

Emprendedor desde su mayoría de edad y creador de distintos proyectos en distintos sectores como en la telecomunicación, e-commerce, desarrollo web (…). También cuenta con conocimientos financieros y en derecho.
Actualmente Experto en Ciberseguridad (analista y pentester), Formador en Programación y Desarrollador Full-Stack. Superdotado.

Dña. Maria Dolores Palacio Ornia

Dña. Maria Dolores Palacio Ornia

Experiencia fundamentalmente como madre y como receptora de consultas  de la Asociación Enol

Fundadora y presidenta de la  Asociación ENOL para el estudio de altas capacidades y superdotación. Profesora de EGB (maestra). Licenciada en psicología (colegiada O-02982). En su trayectoria profesional como funcionaria de la administración del Principado de Asturias, remarca su trabajó  como Jefa de Negociado del CRIDJ; Instituto Asturiano de la Juventud, en programas europeos como Juventud en Acción y Erasmus+. Basado fundamentalmente en la educación en valores. Programas cuya prioridades son la inclusión y diversidad, programas que aspiran a promover la igualdad de oportunidades, la inclusión, la diversidad y la equidad en todas sus acciones, 

Siendo siempre una apasionada de la igualdad equitativa, inclusión y de la  psicología aplicada a la educación.

TÍTULO: LA PERSONA DOTADA DISTORSIONADA POR EL VIRUS DE LA IGNORANCIA. (COVID 19).

Hoy en día, existe una gran ignorancia con respecto a la dotación (entendida como situación de una persona que posee altas capacidades) afecta a todos, incluso a los propios “dotados”. Estamos ante una ignorancia que actúa cual virus al interactuar en los sistemas actuales.

Especialmente ante escenarios en los que dándose las mismas condiciones, se distorsiona a las personas dotadas convirtiéndose en una suerte de pandemia ya que ocurre a nivel mundial (como el Covid – 19), sin consecuencias.

La ignorancia viene formada, fundamentalmente, por los falsos mitos, el desconocimiento de la época en la que vivimos, en estrecha relación con sociedades y programas creados para la media poblacional que etiquetan, sin motivo alguno, a aquellos que se salen de la media no respetando ni las diferencias ni el potencial que tiene cada persona.