Doctora por la Facultad de Medicina de la Universidad CEU San Pablo. Psicóloga con Habilitación Sanitaria, psicóloga forense y orientadora educativa.
- Diplomada en Ciencias de la Seguridad
- Perito Judicial y perfiladora criminal
- Profesora Adjunta de la facultad de Medicina de la Universidad CEU San Pablo.
- Directora del Máster Universitario en Psicología Jurídica y Forense y directora del Máster en Formación Permanente en Psicología de la Salud Infanto-Juvenil.
- Directora adjunta de Human Giftedness, Centro internacional para el diagnóstico y desarrollo de la superdotación intelectual, con 18 años ejerciendo en el ámbito infanto-juvenil.
- Tesis sobre Manifestaciones cutáneas y excoriación en la piel en niños y adolescentes intelectualmente superdotados.
Nos dara una Conferencia titulada
«Diagnóstico diferencial y sobreidentificación de las altas capacidades intelectuales»
En esta conferencia se abordará los posibles diagnósticos diferenciales de las altas capacidades intelectuales (ACI) en relación con otros perfiles clínicos y educativos, así como el fenómeno de la sobreidentificación. A menudo, el reconocimiento de las altas capacidades se ve obstaculizado por manifestaciones similares con otros diagnósticos como el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), el Trastorno del Espectro Autista (TEA), trastornos del estado de ánimo, e incluso dificultades de aprendizaje. Esta situación puede dar lugar a diagnósticos erróneos, lo que impacta negativamente en la atención y el desarrollo integral de la persona.
Se presentarán las principales características que permiten diferenciar las personas con ACI de otros diagnósticos, así como los indicadores clave para una identificación adecuada. También, se reflexionará sobre el riesgo de la sobreidentificación, es decir, la tendencia a etiquetar como “altas capacidades” a estudiantes que no cumplen los criterios establecidos, motivados por estereotipos, expectativas sociales o interpretaciones subjetivas. Esta práctica puede generar falsas expectativas, intervenciones inadecuadas y desvirtuar el enfoque educativo hacia la atención a la diversidad.
Se ofrecerán criterios para mejorar la precisión en la identificación de estos estudiantes, promoviendo una mejor comprensión de las personas con ACI y distintas conceptos y acepciones relacionadas. El objetivo es dotar a profesionales de la educación, de la psicología, padres y todas las personas interesadas criterios para detectar de manera más efectiva personas con ACI.
Se busca contribuir a una mirada más crítica, ética y profesional en torno a la identificación, evitando tanto su infra/sobrediagnóstico, y apoyando a las personas con ACI.
